7.00 – 8.05	Прийом дітей 1. Спілкування вихователя з дітьми: індивідуальні бесіди, ігри для спілкування та створення настрою у дітей. 2. Організація самостійної діяльності дітей: різні види ігор, праця в куточку природи, образотворча діяльність. 3. Формування культурно-гігієнічних навичок: використання носового хустки, контроль за зовнішнім виглядом, акуратністю зачіски. 4. Формування культури поведінки: вітання, ввічливі взаємини з однолітками, дорослими.
8.05 – 8.15	Ранкова гімнастика
8.15 – 8.20	Гігієнічні процедури Закріплення правил миття рук; ігри-змагання, бесіди вихователя про чистоту; самоконтроль дітей; позитивна оцінка діяльності дітей.
8.20 – 8.45	Сніданок 1. Сервірування столу: Бесіда з черговими, залучення дітей у посильній допомозі в сервіровці столу (розкладання серветок, столового посуду і приладів), залучення уваги дітей до естетичного оформлення столів. 2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання культури їжі, правила етикету; оцінка діяльності.
8.45 – 9.20	Підготовка до занять Прибирання іграшок; переключення уваги дітей на інший вид діяльності, оцінка діяльності дітей.
9.20 – 10.10	Організована пізнавальна діяльність
10.10 -10.40	Підготовка до прогулянки 1. Створення інтересу до прогулянки; індивідуальні бесіди з дітьми; відбір ігрового матеріалу для прогулянки; мотивація діяльності дітей на прогулянці. 2. Одягання: Послідовність, вихід на прогулянку.
10.40 – 12.00	Прогулянка 1. Спостереження на прогулянці. 2. Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри малої і середньої рухливості; гри на вибір дітей. 3. Праця на ділянці: Мотивація діяльності дітей; визначення обсягу роботи; розподіл обов'язків; підготовка обладнання; виконання трудових операцій; прибирання обладнання; оцінка діяльності. 4. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних якостей. 5. Самостійна ігрова діяльність: Створення умов для розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним матеріалом; інші види діяльності, індивідуальна робота з изодеятельности, розвитку мовлення, театралізація в теплу пору року; ліплення сніговиків.
12.00 – 12.10	Повернення з прогулянки: Ігри; самоконтроль дітей; контроль і оцінка їх діяльності; послідовність роздягання; вільна діяльність дітей.
12.10 – 12.20	Гігієнічні процедури Закріплення правил миття рук; ігри-змагання, бесіди вихователя про чистоту; самоконтроль дітей; позитивна оцінка діяльності дітей.
12.20 – 12.45	Обід 1. Сервірування столу: Визначення чергових, ознайомлення з меню; вибір столового приладдя; залучення уваги дітей до естетичного оформлення столів. 2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання культури їжі, правила етикету; оцінка акуратності дітей.
12.45 – 13.00	Підготовка до сну Підготовка до сну: Гігієнічні процедури, створення умов для організації сну; вкладання спати.
13.00 – 15.00	Денний сон
15.00 – 15.25	Поступовий підйом, спілкування вихователя з дітьми. 1. Індивідуальна робота з дітьми, створення умов для самостійної діяльності. 2. Фізична реабілітація: Підготовка до коригуючої гімнастики, привернення уваги дітей. 3. Гартуючі заходи: загартовування, масаж. 4. Формування культурно-гігієнічних навичок: Залучення уваги дітей до гігієнічних процедур; гігієнічні процедури; закріплення правил миття рук; розповідь вихователя про чистоту; прийоми самоконтролю; оцінка діяльності дітей; послідовність миття рук; послідовність одягання; контроль за зовнішнім виглядом, акуратність зачіски. 5. Формування культури поведінки; доброзичливі відносини з однолітками, дорослими.
15.25 – 15.45	Полуденок 1. Підготовка до полуденка, сервіровка столу; бесіда з черговими, ознайомлення з меню, оголошення її дітям, залучення уваги дітей до естетичності оформлення столів. 2. Залучення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання навичок культури їжі, правила етикету; оцінка діяльності дітей; прибирання столів.
15.45 – 16.10	Вільна ігрова діяльність дітей Створення умов для самостійної ігрової діяльності дітей.
16.10 – 17.30	Прогулянка 1.Рухливі ігри: 2-3 гри великої рухливості; 2-3 гри малої і середньої рухливості; на вибір дітей. 2. Індивідуальна робота з розвитку рухів, фізичних якостей: самостійна ігрова діяльність; створення умов для розвитку сюжетно-рольових ігор; ігри з природним матеріалом, індивідуальна робота з ізодіяльности, розвитку мовлення; театралізація .

КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНО – МОВЛЕННЄВИХ ЗАВДАНЬ « ЗАЙЧИК І ДІТИ »

Методичне забезпечення :Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», «Світич», Київ, 2008 р.

Сфера діяльності: «Природа».

Основні лінії розвитку:

Мовленнєвий розвиток: закріпити у словнику назву дикої тварини та її ознак; навчати малят складати з допомогою дорослого колективну описову розповідь тварини.

Пізнавальний розвиток : уточнити і розширити знання дітей про диких тварин нашої місцевості; формувати уявлення дітей про особливості їхньої поведінки, вигляду і способу життя взимку; розвивати логічне мислення.

Емоційно-ціннісний розвиток: розвивати допитливість, спостережливість та увагу; дати елементарне поняття про самоцінність кожної тварини.

Соціальна - моральний розвиток: виховувати дбайливе ставлення до світу тварин, формувати екологічно-доцільну поведінку.

Фізичний розвиток: підтримувати інтерес до пальчикових ігор, удосконалювати дрібну моторику рук, вправляти в стрибках вгору та з просуванням вперед.

Художньо - естетичний розвиток: продовжувати знайомити малят з літературними творами, викликати позитивний емоційний відгук на прослухану музику (радість, задоволення) та предметні образи на малюнку, закріплювати вміння організовувати свої дії в певній послідовності, розвивати естетичне сприймання, чуття кольору, виховувати охайність у роботі з губкою.Креативний розвиток: розвивати дитячу уяву, вигадку та фантазію, заохочувати словесну творчість, виховувати допитливість до нового.

Показники компетентності:

Знає і називає дику тварину, називає частини її тіла.
Радіє контакту з іграшковою тваринкою.
Володіє різноманітними предметними діями, наслідує дії дорослих.
Розуміє смисл слова, фрази, аналізує мовлення дорослих. Повторює окремі фрази з віршованих форм.
Узгоджує рухи рук зі словами у пальчиковій грі.
Встановлює елементарні причинно-наслідкові зв'язки.
Володіє навичками користування поролоновою губкою.

Попередня робота:

Наклеювання готових форм ялинок на аркуш паперу.
Вивчення вірша «В коло діти встали».
Вивчення пальчиковоїгри «На землі сніжок лежить».

Обладнання:

Обладнання для прикрашання групової кімнати: хатинка, ялинки, сніжинки.
Іграшкові зайчики: сірий та білий.
Обладнання дл я малювання: аркуші паперу з наклеяними ялинками, намальованим свічкою зайчиком; фарба синя акварельна; поролон, серветки .

Хід заняття:

- Подивіться, малята, сьогодні до нас прийшло багато гостей. Давайте з ними привітаємось : «Добрий день».А тепер давайте підемо і подивимось на наш килимок. ( Звучить музика).

- Що це з ним? Він перетворився на засніжену галявину з чарівної казки. Подивіться тут і дерева, яку лісі, і казкова хатинка, ой, як цікаво. А це що?

Вранці біля хати

Малесенькі сліди -

Зайчатко вухате

Приходило сюди.

Стояло біля хати,

Ступило на поріг

Хотіло нам сказати,

Що випав знову сніг.

Постановка пошукової ситуації «Де ж зайчик?». Давайте його пошукаємо.

Вибіг на галявку

Стежечки нема.

Зайчику, не бійся,

Замела зима.

Ось твоя ялинка

Чуєш жарти, сміх,

Зайчику, з'явися

До діток малих.

Діти шукають зайчика.

Подивіться, хто це тут? ( Відповіді дітей )

Зайчиком його звуть.

Він по доброму поглядає,

Сіреньку лапку простягає.

-Давайте з ним привітаємось. Відповіді дітей.

Психоетюд «Посміхнемось зайчику і один одному».Зараз посадимо зайчика на стільчик, сядемо самі і познайомимося з ним поближче.

Бесіда про іграшку. Дидактичне вправляння.

- Подивіться на нашого зайчика. Це ... зайчик.

- Якого кольору шубка у зайчика?

- Яка шубка м'якенька чи ні?

- А зайчик пухнастий чи ні?

- Що у нього є? ( вушка, лапки, хвостик, очі, носик, ротик).

- Які у зайчика вушка, великі чи маленькі?

А який у зайчика хвостик довгий чи короткий?А як зайчик ходить?

Давайте пострибаємо разом із зайчиком.

Фізхвилинка.

Гей ви, діточки, малята,

Пострибайте, як зайчата.

Стриб, стриб, стриб. (Діти підстрибують на місці).

А тепер часу не гайте

-За зайчиком пострибайте.

Стриб, стриб, стриб. (Діти стрибають, просуваючись вперед).

Білий, білий випав сніг

Білим полем зайчик біг.

-Зайчик білий? ( Запитує )

Так, малята, ви вгадали

Сірий зайчик полем біг,

Бо не знав, що випав сніг.

- Ми гарно гралися з зайчиком, але чомусь він засумував. Давайте намалюємо для нього друзів.

- Сідайте за столи. Допоможе нам губка. Малювання під музичний супровід. Продуктивна діяльність дітей. Аналіз дитячих робіт.

- Які гарні вийшли зайченята у вас ! А тепер давайте за допомогою пальчиків розкажемо про цих зайчат.

Пальчикова гра «На землі сніжок лежить».

В коло діти встали,

Зайчика в руки взяли

Зайчика треба передать

Добрі слова сказать.

Етюд на вираження позитивних емоцій. Лексичне вправляння. «Скажи зайчику добрі слова». Діти передають зайчика, говорять йому добрі слова.

- Зайчику сподобались добрі слова і він хоче зробити вам подарунок. Заплющіть очі і станеться чудо, якщо не будете підглядати. Діти закривають очі.

Чари-бари-розтабари, чари-бари-ух!

З'являється замість сірого білий зайчик.

З неба падали сніжинки

На дороги, на хатинки,

Ліс також у біле вбрався

Біла шуба стала в зайця.

Рефлексія у грі «За що я хочу подякувати зайчику».

Дякуємо тобі за те, що ти з нами погрався, приходив до нас. Запрошуємо тебе на прогулянку.

Заняття закінчене.

Комунальний заклад освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 1 "Ромашка" Синельниківської міської ради

Група "Зернятка"

Різновікова група раннього - молодшого віку "Зернятка"

Організація життєдіяльності дітей в групі

«Зернятка» на протязі дня